Nouveau directeur et nouveaux pavillons pour la rentrée en 'immersion à Frasnes-lez- Anvaing

Frasnes-lez-Anvaing fait l'acquisition de 6 nouveaux pavillons pour la rentrée de l'école primaire d'immersion. En contre-partie, la Communauté française accepte de laisser tomber les 150 000 euros de charges et la location réclamés chaque année et ce jusqu'à ce que la nouvelle école d'immersion soit construite.
Résultat: une belle économie annuelle sur le budget ordinaire et de l'espace libéré pour les 70 nouveaux élèves qui rejoignent l'athénée. Parmi ceux-ci 30 suivront l'immersion en néerlandais et 10 l'immersion en anglais.

Un nouveau directeur prend les commandes de l'école primaire d'immersion. Jean-Sébastien Lamborelle, Montroeulois d'origine connaît bien l'école puisqu'il y est instituteur depuis 8 ans.

A part ça, l'enseignement communal fait une bonne rentrée puisqu'il gagne 18 élèves.

ENSEIGNEMENT: Déficit en native speakers, question de JL Crucke à la Ministre Simonet

Le recours à l'immersion linguistique comme méthode pédagogique s'est considérablement développé ces dernières années dans l'enseignement fondamental et secondaire, tant en Wallonie qu'à Bruxelles.

Le développement de la filière se heurte néanmoins à une pénurie de « native speakers » que les pouvoirs organisateurs ont de plus en plus de mal à trouver. Certains finissent même par renoncer tout simplement à l'immersion.

Madame la Ministre confirme-t-elle le constat? Quel est le nombre de « native speaker » enseignant en Communauté française? Quelle est l'évolution du phénomène sur les 10 dernières années?

Comment expliquer ce déficit? Quelles sont les causes avancées? Comment solutionner la difficulté? De nombreux art. 20 pallient-ils l'absence de « native speaker »?

Où en sont les négociations avec la Communauté flamande? Une harmonisation des statuts est-elle envisageable?

Réponse de la Ministre de L'Education.

Dans sa réponse, Marie-Dominique Simonet commence par rappeler à quel point l'enseignement immersif s'est développé en 10 ans:

Dans le fondamental,on compte aujourd'hui 137 (29 Libre Subv, 78 Officiel, 30 Com. fr) établissements qui proposent ce type d'Enseignement contre 8 il y a 10 ans.
Dans le secondaire,78 (54 Libre Subv., 9 Officiel, 15 Com. fr.) contre 3 , il y a 10 ans.

Impossible de savoir quelle proportion de professeurs est "native speaker" car l'encodage ne comprend pas de codification spécifique.
Les articles 20 sont passés de 17 à 40 tandis que les Titre B,paragraphe 5 et 6 sont passés de 25 à 96. De manière générale, selon la Ministre, pour pallier au manque de professeurs, il faut rendre le métier de professeur plus attractif. Cfr décrets sur "l'encadrement différencié " et celui sur "les titres et fonctions".

Parallèlement la Ministre a eu des contact avec son homologue flamand Pascal Smet qui est conscient de l'importance d'un renforcement de la coopération entre Communautés.
De l'entretien, a émergé une piste, celle du congé spécifique qui existe déjà en Flandre. Marie-Dominique a demandé à son administration de réfléchir à une éventuelle modification des statuts en ce sens mais aussi de s'assurer de la bonne information des professeurs concernés.

Réplique de Jean-Luc Crucke.

Pour le député MR, les chiffres sont éloquents. La croissance très rapide des écoles pratiquant l'immersion est sans doute un facteur explicatif de la pénurie de professeurs "native speakers" mais le temps n'attend pas. Le député s'est réjoui d'apprendre l'existence du congé spécifique en Flandre et exhorte la Ministre à communiquer cette possibilité aux PO.

Frasnes-lez-Anvaing, enseignement: "Excellent"vous avez dit excellent ?"

C'est avec un bonheur non dissimulé que le bourgmestre Jean-Luc Crucke a cédé ce matin la parole à son échevin de l'enseignement , Bernard Grimonprez.

Au programme de la conférence de presse : les nouveaux projets pour la rentrée 2009:
-Ecole des devoirs accessible gratuitement à tous grâce à l'ASBL "Amec" qui regroupe les différents école communales de l'entité.

-Immersion en langue anglaise dès la rentrée à l'école de St Sauveur. Après 10 ans d'immersion réussie en néerlandais à l'école communale d'Anvaing, Frasnes se lance dans l'apprentissage de la langue de Shakespeare. L'école de St Sauveur ne part pas de rien. En effet, depuis quelques années la Directrice, Mme Marie-Ange a développé divers projets parascolaires d'apprentissage de la langue. Dès la rentrée, l'école fera le grand saut dans l'immersion.

Enseignement immersif Anvaing: le point avec le bourgmestre Jean-Luc Crucke

A l'occasion des 10 ans de l'école d'immersion de Frasnes-lez-Anvaing, Jean-Luc Crucke répond à quelques questions et fait le point sur le projet immersif à Frasnes:

>>>>>Pourquoi avoir invité Yves Leterme ?

>>>>> Quels sont les piliers de la réussite de l'Enseignement immersif dans sa commune ?

>>>> Faut-il avoir pour langue maternelle le Néerlandais pour enseigner en Immersif ?

>>>> Et demain, quels projets pour l'Immersion ?

Pour sa première sortie officielle en Wallonie, Yves Leterme choisit l'école d'enseignement immersif de Frasnes-lez-Anvaing

C'est un bourgmestre heureux qui a accueilli, hier soir, le Premier ministre Yves Leterme à l'Athénée Lucienne Tellier à Frasnes-lez-Anvaing.

Pour son dixième anniversaire, l'école d'immersion en langues s'est vu offrir un cadeau rêvé: un exposé du plus célèbre bilingue belge sur «L'importance de la connaissance des langues au sein d'une Belgique et d'une Europe en perpétuel mouvement.»

Un thème cher à Jean-Luc Crucke, député MR et Bourgmestre de l'endroit qui, fût, voici dix ans un des premier à développer l'Enseignement immersif en Néerlandais dans sa commune.

Professeurs émérites, parents d'élèves ou édiles locaux, tous étaient curieux d'entendre l'exposé d'Yves Leterme sur "l'importance de la connaissance des langues dans l'Europe de demain".

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Portrait de l'Ecole communal d'Enseignement immersif d'Anvaing

Lors de la rentrée de septembre 1998, le Collège échevinal de Frasnes-Lez-Anvaing décide de mettre sur pied, dans son réseau communal, un enseignement de type immersif, et d'ouvrir une classe de troisième maternelle en immersion linguistique néerlandophone. Le mardi 1er septembre 1998, 26 enfants effectuent leur rentrée en 3ème maternelle.
Actuellement, plus de 360 élèves âgés de deux ans et demi à douze ans, regroupés au sein de cinq classes maternelles et onze classes primaires, fréquentent l’école fondamentale.

En septembre 2005, l'Athénée Royal Lucienne Tellier décide à son tour d'organiser un enseignement immersif en néerlandais, permettant ainsi aux enfants de poursuivre dans le secondaire leur cursus en immersion.


Organisation

En troisième maternelle, première et deuxième primaire, 75% des cours sont dispensés en néerlandais. Il est important de noter que nos enfants apprennent à lire en néerlandais (la lecture en français est abordée à partir de la deuxième primaire)
En troisième et quatrième primaire, 50% des activités sont organisées en néerlandais.
En cinquième et sixième primaire, 30 % des cours sont dispensés en néerlandais.


Résultats

L' école est soumise aux mêmes évaluations externes certificatives et non certificatives que toutes les autres écoles de la Communauté Française.

On constate que :
-Les résultats obtenus par nos élèves sont au moins aussi bons que ceux obtenus dans les autres écoles.
-Outre les compétences acquises en français, mathématique et éveil, nos enfants possèdent un bagage linguistique qui leur ouvre les portes du multilinguisme car tel est bien l’objectif recherché in fine.
-L'introduction de la deuxième langue n’a pas d’impact négatif sur l'utilisation de la langue maternelle.

En outre, les expériences montrent que la majorité des enfants qui vivent un enseignement immersif présentent les caractéristiques suivantes :
• Activité intellectuelle et générale débordante.
• Motivation importante pour les apprentissages en deuxième langue et, a posteriori, pour l'apprentissage d'une troisième voire d'une quatrième langue.
• Sensibilité à la richesse ainsi qu’à la diversité culturelle et linguistique de la société.
• Grand intérêt pour les possibilités particulières du bilinguisme et du multilinguisme et ce dans une plus grande mesure que les enfants monolingues moins sensibles à ces questions.
• La capacité de travail des enfants " immergés " paraît plus importante que chez les autres enfants.
• La mémoire, davantage sollicitée, semble plus développée.

Régulation

Le projet est depuis le début encadré par un comité scientifique composé de linguistes, psychologues, représentants du PO, représentants de parents et directeurs d’écoles de l’entité.

Des outils sont mis au point pour assurer la continuité tant au sein d’un cycle qu’entre les différents intervenants au sein d’une même année.

De plus,l' école participe à un groupe de travail composé de directeurs d’écoles qui organisent un enseignement de type immersif.

Contacts: 069 22 81 68 FAX 069 56 01 06

Enseignement: le bilinguisme n'est plus un luxe

Ce Mercredi 25 Avril, la commission de l'Education du Parlement s'est penchée sur le nouveau décret qui va régir l'enseignement immersif en Communauté française et... ô miracle, une belle unanimité s'est dégagée au moment du vote. A l'instar du CDH et du PS, nous avons entérinné la dernière version du decret.

Pour moi, qui ai developpé avec d'autres, l'enseignement immersif depuis 10 ans déjà au sein de ma commune Frasnes-lez-Anvaing, ce décret est une réelle avancée car il rend l'apprentissage des langues accessible à tous. Avec la généralisation de l'Enseignement immersif à l'ensemble des réseaux d'Enseignement, le bilingisme ne sera plus reservé aux parents qui ont les moyens de payer des stages ou des cours de langues en complément de l'école.

Mais je pense, avec Françoise Schepmans (MR) qu'il faut aller plus loin encore et mettre sur pied un véritable "Plan langues" en Communauté française. Nous avons déposé devant le Parlement une proposition de résolution en ce sens . Objectif: élargir l'apprentissage des langues à d'autres méthodes. Dans 15 jours, le decret sera soumis au vote en séance plénière.